Wielu rodziców jest przekonanych, że ich dziecko z autyzmem powinno zostać włączone do klasy ogólnej. Chociaż niektóre dzieci naprawdę mogą się rozwijać i będą się rozwijać w środowisku włączającym, integracja nie zawsze jest najlepszym wyborem. Integracja może również dobrze działać przez pewien czas (szczególnie gdy dziecko jest bardzo małe), a następnie może stać się trudniejsza, gdy dziecko dorośnie. Może być również odwrotnie: dziecko, które potrzebuje wyspecjalizowanej sali lekcyjnej wspierającej autyzm w młodszym wieku, może dojrzeć do tego stopnia, że włączenie jest świetną opcją.
Czy włączenie jest właściwym wyborem dla Twojego autystycznego dziecka? Oto kilka pytań dotyczących Twojego dziecka i okręgu szkolnego, które powinny pomóc w znalezieniu potrzebnych odpowiedzi.
Getty Images
Pytania dotyczące szkoły
Każdy okręg szkolny ma inny poziom zaangażowania i wsparcia dla integracji. Ponadto różne dystrykty mają różne pomysły na temat tego, jak wygląda integracja i dla kogo jest najbardziej odpowiednia. Mając to na uwadze, warto przeprowadzić badania wymagane w celu uzyskania odpowiedzi na pytania dotyczące konkretnego okręgu i szkoły.
- Jakie rodzaje wsparcia oferuje Twój okręg szkolny, aby zapewnić sukces w środowisku włączającym? Twoja dzielnica nie zapewni Ci „menu” opcji wsparcia dla osób z autyzmem, ponieważ teoretycznie program każdego dziecka jest opracowywany z myślą o jego wyjątkowych potrzebach. Rzeczywistość jest jednak taka, że większość szkół ma ograniczoną listę opcji, które mogą (lub nie) obejmować szkolenie nauczycieli, personel wspierający integrację, pokoje pomocnicze, pomocników, terapeutów i tak dalej; jeśli potrzeby Twojego dziecka nie odpowiadają jego ofercie, włączenie integracji może być trudne. Aby dowiedzieć się, co jest naprawdę dostępne, odwiedź szkoły i zadawaj dociekliwe pytania administratorom, nauczycielom i innym rodzicom.
- Jak elastyczna jest dzielnica w odniesieniu do różnych stylów uczenia się i problemów behawioralnych? W niektórych okręgach nauczyciele mają sporo licencji twórczej i mogą używać technologii lub innych narzędzi, aby pomóc dzieciom o różnych stylach uczenia się zrozumieć, czego się uczy. W innych okręgach nauczanie odbywa się głównie w formie wykładów - podejście to jest bardzo trudne dla wielu dzieci z autyzmem, które mają trudności z podążaniem za szybko mówionym językiem. W niektórych dzielnicach zachowanie jest elastyczne: dzieci, które muszą wstawać, chodzić, kołysać lub machać palcami, mogą to robić w granicach rozsądku. Inne dzielnice bardzo surowo przestrzegają nietypowych zachowań, co może sprawić, że uczenie się niektórych uczniów z autyzmem będzie prawie niemożliwe.
- Jak dobrze dzielnica współpracuje z rodzicami? Inni rodzice i twoje własne obserwacje szybko powiedzą ci, czy dzielnica współpracuje z rodzicami ze specjalnymi potrzebami, czy też przeciwko nim. Oczywiście trudniej będzie pracować z dzielnicą, która postrzega rodziców jako wroga!
Pytania dotyczące uczniów
Nawet jeśli twój okręg ma szeroki zakres wsparcia i zasobów dla swoich uczniów ze specjalnymi potrzebami, twoje indywidualne dziecko może nie nadawać się do włączenia. Placówki włączające, szczególnie po drugiej klasie, zazwyczaj mają ponad 20 dzieci w klasie z jednym nauczycielem. Często szybko przechodzą od koncepcji do koncepcji i mogą wymagać od dzieci natychmiastowej odpowiedzi na pytania lub prośby nauczycieli. Niektóre dzieci z autyzmem (z pomocą lub bez) mogą sobie poradzić z takimi sytuacjami; inni uważają je za wyjątkowo stresujące. Odpowiadając na te pytania dotyczące Twojego dziecka, będziesz mieć lepsze wyobrażenie, czy integracja jest dla niego odpowiednia.
- Jak uczy się Twoje dziecko? Nawet najlepsze sale lekcyjne w edukacji ogólnej opierają się w dużej mierze na ustnych instrukcjach (szczególnie po drugiej klasie, kiedy uczniowie muszą przygotowywać się do standardowych testów).Jeśli Twoje dziecko naprawdę nie potrafi szybko przetworzyć języka mówionego lub pisanego, klasa ogólnokształcąca może nie odpowiadać jego potrzebom akademickim. Nawet mając pomoc, Twoje dziecko może znaleźć się w tej samej przestrzeni, co typowi uczniowie, ale poza tym może być całkowicie oddzielone.
- Jak trudne są zachowania Twojego dziecka? Chociaż możesz mieć prawo domagać się, aby dziecko z naprawdę poważnymi wyzwaniami behawioralnymi zostało umieszczone w placówce włączającej, takie otoczenie może nie mieć sensu dla twojego dziecka lub jego kolegów z klasy. Integracja ma na celu wspieranie pozytywnych relacji z rówieśnikami i zwiększanie szans dziecka na dobre radzenie sobie w typowych warunkach; dziecko, które krzyczy, bije lub w inny sposób denerwuje kolegów z klasy i nauczyciela, jest mało prawdopodobne, aby uzyskało te korzyści. Twoje dziecko może radzić sobie lepiej, przynajmniej na razie, w środowisku, w którym modyfikacja zachowania jest główną częścią programu akademickiego.
- Co Twoje dziecko myśli o placówce włączającej? Każde dziecko z autyzmem jest inne. Niektóre dzieci dobrze się rozwijają w klasie integracyjnej, ale inne czują się wykluczone, a nawet mogą być prześladowane. Tak, w wielu przypadkach można rozwiązać te problemy, ale dla niektórych młodych ludzi, przynajmniej przez pewien okres ich życia, bardziej wyspecjalizowana klasa może być lepszym rozwiązaniem społecznym.
Słowo od Verywell
Im więcej wiesz o swoim okręgu, swoim dziecku i własnej tolerancji na trudne sytuacje szkolne, tym łatwiej będzie Ci podjąć mądrą decyzję dotyczącą środowiska akademickiego Twojego dziecka. Pamiętaj, że wszystko, co dziś zdecydujesz, może się zmienić, ponieważ nowy kurator, nowi nauczyciele, nowi koledzy z klasy lub nowe umiejętności twojego dziecka sprawiają, że włączenie jest mniej lub bardziej pożądane.
.jpg)
